媒体设计(新媒体设计)

国内的互动媒体专业能办成什么样？

整理/陈昊

清华+腾讯+南加州大学，说到这样的组合你会想到什么？

清华大学深圳国际研究生院、腾讯游戏与国际顶尖高校南加州大学电影艺术学院互动媒体系（USc++ Games）于2019年共同合作创办了互动媒体设计与技术专业硕士培养项目（Interactive Media Design & Technology，简称IMDT）。这是一个旨在培养互动媒体制作人的项目。尽管这门新兴的专业才开设一年多时间，但作为中国顶级学府开设的互动媒体设计与技术专业，一直备受关注。

葡萄君去年九月参加过IMDT的开学典礼

在今天的TGDC 2021腾讯游戏开发者大会上，清华大学IMDT项目教学督导黄维教授对IMDT课程教学中创建“双师联教”的教学方式做出了分享。

下面是葡萄君整理的分享内容：

我们项目的名字叫做互动媒体设计与技术中心，是清华大学深圳国际研究生院与腾讯游戏于2019年共同成立的项目。我们与美国南加州大学电影艺术学院也达成了合作，目的是想吸引全球的学生，输出中国背景的跨学科、复合型的人才。

如果把学校比作一家企业的话，学校的课程就是产品，教育就是服务。所以我们认为，人才培养的保证就是好课程+好教学。

这个项目目前还没有前人的办学经验可资参考，特别是在课程教材建设方面。我们从零开始，研发出了一套适合研究生学习的课程。

我们的特色在于各具优势的三方合作。清华大学深圳国际研究生院主要负责研究生培养，老师们教育经验丰富；腾讯在互动媒体技术方面是一流的，贡献了很多一线的专家；南加州大学则在游戏教学方面历史悠久，课程成熟。

我们三方合作，开发出了一套新教学模式，即“清华导师+腾讯导师”的“双师联教”模式。我们想用这种形式培养出具有互动媒体设计和专业能力，同时又具备艺术鉴赏力的综合性、创新性人才和行业未来引领者。

这个项目一共开发了15门左右的专业课程。以《视觉设计原理及应用》课程研发为例，师资团队由五位腾讯一线老师以及一位项目经理组成。校内则由我作为课程负责人。有校内的学者，有一线的专家，我们希望能够实现“双师联教，实质增效”的目标。

同时，我们充分地参考了国内外现有的教学经验和教材。美国南加州电影艺术学院在游戏的教学方面有着很长的历史，教学经验丰富。

比如该院布鲁斯·布洛克的课程《以眼说话：影像视觉原理及应用》。中文版的教材有几个特色：首先，这本书介绍和阐明了影像视觉设计的基本原理，其次，把视觉设计分为七大要素，围绕着视觉结构和故事结构，相辅相成地展开讨论。

另外，这本教材还讲授大量的设计方法，这是基于很多实际案例总结出的方法，这些东西都是需要时间来积累的。

我认为这种教学方法很有特点，也非常科学。

立足于中国国情，我们参考了《以眼说话》的课程结构，编写了自己的特色课程。我们的课程名字叫《视觉设计原理及应用》，主要有以下几个特色：

第一，我们参考了《以眼说话》的逻辑结构，在此基础上编写出适合清华互动媒体专业的研究生教材。

第二，突出互动媒体的特色。《以眼说话》主要是针对影像艺术设计，不只针对游戏设计。所以我们进行了调整，把游戏的特色和研究生层次课程的学术性表现出来。

第三，由五位腾讯一线的专家进行授课，强化知行合一的高能力、应用性的设计人才的培养。

第四，在案例选用方面，不仅是选用国外优秀的案例，也注重选用国内优秀案例，特别是腾讯导师创作的案例。

这个课程由课堂的教学和设计实践两部分组成。

我认为一门课能不能教好和能不能学好，很重要的是做好“三基”的教与学：即基本概念、基本理论和基本方法。除了这“三基”以外，我们还要理解游戏设计的意义、作用和应用。

我们希望通过这样的方法，指导学生运用学到的原理和方法，创造出符合游戏故事主题诉求的、赏心悦目的视觉作品，这是我们对于这门课程的定位。

那么，这门课的价值在哪里呢？

游戏是一门通过感官语言来讲述故事的艺术形式，而视觉是其中占比最大的部分，所以这门课算是该项目课程体系中的核心课程之一。

我们设立了这些目标：明晰的概念、合理的结构、简明的理论、简易的方法。因为我们的学生是跨学科、交叉专业在一个班里学习，所以必须要让视觉专业的同学听得很过瘾，其他学科的同学也可以理解和掌握。

这门课程有五位老师，为了避免让课程体验成了“听讲座”，我们编写了逻辑严谨、体系完整的内容大纲。每一课都围绕着视觉元素展开四方面的编写和讲授：

第一，每一课必须界定相关概念；

第二，厘清各个元素跟视觉表现之间是什么关系，把基本理论讲清楚；

第三，各个元素在游戏视觉设计当中如何应用，讲清楚基本方法；

最后，怎么以视觉的结构来讲述故事的结构，这是本课程教学重点。换言之，就是要根据叙事、故事的内容来采用不同的视觉结构，只有这两个结构达到一致性时，我们的故事才能够做到好看易懂。

每个老师备课的时候，都要按照这四方面来做。这样五个老师上课的时候，就会像一个人一样。

每一课的知识逻辑结构必须严格贯穿到课程的结构设计当中。知识逻辑结构包括了基本概念、基本理论、基本方法。

基本概念方面，每一个元素必须讲清楚。以“节奏元素”这一节课为例，这节课讲“节奏”，有间隔、重复、节拍、静止物体的视觉节奏，有运动物体的视觉节奏，还有事件的拍摄节奏以及节奏的模式等，我们要把这些概念的定义讲清楚。

第二，节奏元素跟视觉表现之间的关系。这里我们要求讲清楚“对立与相似”的关系，即节奏对立的时候，表现的东西就比较强烈；节奏比较相似的时候，表现力相对就比较平和，这是一个基本规律。

第三，节奏元素在游戏视觉设计中间的应用。我们要让学生学会控制节奏，使它跟故事情节相吻合。

如果每一个课都这样编排和讲授，学生也按照这样来听课的话，就容易达到教学一致。

每一课后我们会要求老师做课程的小结，还必须要有课后思考和练习，要给学生提供延伸的阅读材料，以提高同学们的自主学习能力，在课上老师只讲疑点、难点和重点。

这门课的第一节课是导言部分，由我来讲。我把课程的教学大纲、教学内容、教学目的及其全课的知识逻辑结构，先跟同学们讲清楚。老师怎么教、同学怎么学，师生先达成共识。

这节课用了45分钟，但是同学们对后面的课程已经有了较为明确的了解，听课前就会有所准备，带着问题来学习。

五位老师按序上课的结果，经课堂教学评估后发现效果不错。我们从以下两点进行课程教学评估。

第一，学生做的作业能否达到我们的教学目标设定。

第二，学生对课程教学的评价如何。

一个是作业，一个是评价，这两个东西很重要。作为新开设的专业方向，搞好课程教学是非常重要的。

我们每一课后面都有单元作业，作业不要太多，但是必须让学生理解消化课上讲授的理论知识。

最后，我们把七个元素合在一起，布置一个大作业。这个大作业要求是游戏作品里面必须要有七个元素的呈现。这样同学们可以把学习到的内容内化到作业当中，形成好的视觉呈现。这样我们的课才能达到教学要求。

大家作业完成后，我们请五个老师对学生的作业进行点评。

此外，同学们对教学的评价也非常重要。我们听到最多的评价正是反映出这门课教学的主要特色：五个老师不是各讲各的内容，而是在统一的逻辑引导下，展开各个元素设计的阐述。

虽然IMDT是个新设立的专业，但是我们还是要采取高要求，高起点的做法，希望能够培养出优秀的专业人才。因此，希望大家支持中国互动媒体专业高层次人才培养事业，更希望优秀的学子们参与到我们项目里来，一起为中国互动媒体事业的发展共同做出贡献。

（TGDC 2021 大会已经开放线上回看，有兴趣的读者可以点击下方小程序查看。）

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