浅谈幼儿园户外运动教学
摘要：随着学校教育的开始，学前教育受到社会和家庭的越来越多的关注，学术界对学前教育的研究也在不断深入。作为幼儿成长过程中的重要纽带，幼儿教育需要一套实用的教学系统，而户外运动是该教学系统的重要组成部分。
活泼的孩子最喜欢户外运动，而在室内活动中，户外运动对儿童身心发展的价值是不可替代的。本文探讨了幼儿园教师组织的户外运动教学的内容、方法和策略。
主要目的是探索适合当前教育需求和教育条件的有效的户外运动教学策略。
关键词：幼儿园；户外运动;内容;方法与策略
孩子们喜欢接触新事物、活动和游戏。与室内教学活动相比，户外运动对儿童更具吸引力。
当然，从教育的角度来看，户外运动不仅仅适合儿童，体验幸福感还更多，因为户外运动对幼儿的身心健康及其全面识字能力的发展具有不可替代的价值。
但是，一些由教师组织的儿童户外运动受到儿童的欢迎可能无法达到应有的教育价值。幼儿园教师应在充分了解儿童的实际情况和幼儿园环境的基础上，创新户外运动的方法，丰富户外运动的内容，积极引导儿童参与户外运动，释放自己的本性，同时确保他们的安全。
一、幼儿园户外运动的意义
活泼活跃是幼儿的天性。儿童的生理和心理特征使他们对户外活动保持高度兴趣。但是，随着生活水平的提高和父母的安全意识的提高，幼儿在户外的时间越来越少。
因此，幼儿园已成为儿童参加户外运动的重要场所。从生理学和心理学的角度看，幼儿园的户外运动具有重要的意义。首先，幼儿园的户外运动可以增强儿童的身体素质。
在幼儿园，儿童的身体和心理正处于成长和发展的关键时期。必要的运动、游戏和锻炼可以伸展和锻炼儿童的身体，并促进儿童心理健康的发展。
其次，户外运动的发展可以促进幼儿的智力发展。第三，户外运动的发展可以提高儿童的集体意识。最后，适度的户外运动可以帮助幼儿树立规则意识。
二、幼儿园户外运动中的问题
通过对幼儿园户外运动现状的调查，发现幼儿园户外运动的内容，形式和教师指导方面存在很多问题。
首先，事件的内容相对较小，没有特殊功能。体操，球类运动，体育游戏，基本动作等都是相对常见且缺乏吸引力的项目。长时间参与其中的孩子很容易感到无聊。
其次，活动形式单一。目前，幼儿园主要通过早操，班级练习、体育锻炼和比赛进行户外运动。单一形式的形式导致儿童参与度低和热情降低。
具体来说，这是因为幼儿园没有制定合理的运动计划，只是将户外运动与放养游戏等同起来。
第三，教师对户外运动的指导是不合理的。通过调查幼儿园户外运动的现状，可以发现一些老师在组织儿童参加户外运动时会过分限制儿童，以保护儿童的安全。
幼儿不能独立探索，也不能激发他们的冒险精神。一些老师认为儿童的户外活动是免费的。在确定活动的规则和范围之后，他们将不会参加儿童活动的过程。这种方法还导致儿童无法有效地进行户外活动。
三、户外运动内容选择
当我们组织户外活动时，我们必须清楚活动的对象是孩子，而不是我们的老师。因此，所使用的内容和形式应积极地适合儿童，并能提高儿童的素质。在选择内容时，应考虑以下几点：
1.内容的选择应该很有趣
如果我们选择的活动内容是面向小学或成人的，将很难引起儿童的兴趣。他们的参与兴趣相对较低，自然不会取得良好的运动效果。
例如，小学时代的无线电体操，单调的圈子奔跑等等，都不是孩子们喜欢的。一般而言，我们可以将体育内容设计为具有童话趣味的情境体育，使用一些儿童般的活动设备，还可以采用小型比赛的内容。
这些是幼儿的最爱。例如，为了训练孩子的奔跑和跳跃能力，教师可以设计一个“小狮子捉兔子”游戏，让孩子在“越野障碍赛”中戴动物头饰；或者训练孩子的力量协调，可以使用“小乌龟移动”作为一种情况，让孩子随身携带“家具”开始活动。孩子们对这种活动更感兴趣。
2.内容选择应适合年龄
幼儿的身心发展仍处于低水平，有些活动不适合他们。对于儿童来说，一些适合小学生的体育内容可能无法完成，或者可能会受到伤害。
因此，这也是训练儿童的身心健康的方法，但是内容的形式和强度必须适应年龄。例如，对于孩子们进行诸如步行，钻探，跳跃，攀爬，跨骑，投掷，躲避和躲避之类的运动，不宜过分强调技术性，突破性或强度。
例如，“钻探”动作不要求儿童使用完成速度有多快，而是要求儿童能够使用正确的动作（无伤害，准确协调）来完成充气环是否合格。也正在运行。它只要求儿童保持正确的跑步姿势，而不是他们要跑多快或多远。
四、户外运动教学方法
儿童参与学习和活动有一个共同点，就是连续性不强。他们很容易对某些形式的标准化失去兴趣。
此外，一项活动也将影响儿童身体和心理训练的全面性，因此，无论采用哪种教学方法，都应考虑户外运动的创新性和多样性。
1.运动器材的自力更生
运动器材本来就是教学设施的问题，怎么能成为一种教学方法呢？事实证明，在教学实践中，我发现花园里的设备不能经常更换，尤其是一些大型的综合设备，这些设备在几年内就不能更换（例如充气城堡，秋千，滑梯等）。
孩子们在这些设备上使用了很长时间。无论活动多么有趣，它都会失去其原创性。因此，教师可以组织孩子们与父母和老师一起制作设备，并用废料制作一些简单的辅助设备。
例如，由报纸制成的钻戒，由饮料瓶制成的“保龄球”瓶，由纸板制成的动物头饰等，这些设备的质量不高，但是由于孩子们自己参与制作，他们参与其中在体育运动中的积极性可以很好地调动。保证户外活动的效果。
2.营造生动的体育状况
儿童尤其喜欢在虚拟环境中参加游戏或其他学习活动。这不仅与他们的思想有关，而且是他们学习社交生活，交流经验和提高他们的实践能力的主要方法。
因此，他们正在组织儿童户外运动。当时，我们尽力找到一种“主题”或构建事件的上下文。这不仅可以增加乐趣，而且有利于儿童的智力成长。
例如，如前所述，使用童话般的故事情境作为内容是一种有效的方法。
此外，定期的亲子活动也是组织户外运动的一种很好的方式。这种方法可以极大地激发孩子们的活动热情，也可以培养他们的感情、自尊、阳光和其他心理，并指导父母如何与孩子互动。
3.促进幼儿园户外运动有效发展的策略
幼儿园开展户外运动以促进儿童的身心健康，但低效率的户外运动很难达到预期的效果。通过对幼儿园户外运动现状的调查和发现问题，本文认为可以从以下几个方面促进幼儿园户外运动的发展。
一是以孩子为主体，以老师为指导。幼儿园进行户外运动的目的是促进儿童的成长。
因此，应首先考虑儿童的个性、兴趣和实际需求。作为指导者的教师应充分了解孩子的实际情况和幼儿园的环境，并帮助孩子参加户外活动。在适当的指导和协助下。
其次，有必要丰富幼儿园的户外活动内容，打造具有地方特色的户外活动。户外活动不仅限于体操和体育比赛等内容，还可以引入具有吸引力和地方特色的新内容，例如武术和舞蹈，以增加孩子们参加活动的兴趣。
第三，教师可以创新活动形式，为孩子们提供更好的户外活动条件。教师应根据幼儿园的环境并在确保安全的条件下，尽可能丰富户外活动的形式，以增加儿童的参与兴趣。第四，教师必须准确定位，提高自身素质，创造良好的师生互动环境。
在幼儿园的户外活动中，老师不仅是教师，而且还是户外活动的参与者。教师应准确地认识自己作为指导者和参与者的身份，学习更多关于幼儿园户外活动的理论，并提高自身的素质、交流和沟通能力，并根据儿童的需求不断改善户外活动的内容和形式。
综上所述，合理开展幼儿园户外活动有利于儿童的健康成长。教师应为儿童提供足够的空间和时间进行户外活动。
结论：
简而言之，户外运动对儿童身心健康的发展起着不可替代的作用，它也是儿童喜欢的一种学习形式。在进行户外运动教学时，教师应注意运动内容的童趣化，适合儿童参加，并且方法也应多样，生动。
参考文献：[1]王金兰.浅谈幼儿教育中的幼儿户外运动[J].散文百家旬刊,2015(7):138-138.[2]林芹.浅析幼儿园户外体育活动组织的优化策略[J].小学科学(教师版),2014(12):197-197.
