在今年上海青少年“科技无极限”实践活动黄浦区赛区中，上海市民办立达中学的初三（一）班有9位同学撰写了数学小论文。其中有7位同学的数学论文分别获得了一、二、三等奖。
最近，在每天15分钟的课余时间里，这9位小论文获奖的同学纷纷走上班级的讲台，给同学们讲解自己的数学论文。
灵感：来自反射进教室里的一束阳光写论文的过程是跨学科的融合，如数学与地理、计算机、物理等课程知识的结合，学生们用自己的数学知识为背景、以兴趣爱好为出发点、努力发现生活中的不同亮点。
王煊傑同学，自己的创作灵感源于在早晨时，发现了由窗户外反射进教室的阳光，于是联想到地理上的太阳高度角知识，“我当时画了一个图给地理老师看，得到他的鼓励后，我就将地理、数学与物理结合，便做了实践。”
■ 王煊傑同学在讲解自己的小论文
而将“理论与实践相结合，解决实际问题”的朱洪坤同学的论文写作，则起源于他父亲从事的海上工作。
从小耳濡目染一些搜救队视频和信息的他，常常会思考“搜救与自己平常的学习有什么联系”，而这次论文比赛，让他尝试将数学与物理相结合，来解决一些海上搜救的实际问题，以保证搜救效率最高。
最终，他在比赛中获得了一等奖。
■ 朱洪坤同学在分享自己的小论文
此外，还有同学从智能大赛、搬家经历、家人手机的手势解锁图案等生活实际获取灵感，用数据说话，解决生活中的实际问题。
写一篇论文对于学生们来说并不简单，这个过程体现的不仅是学生们夯实的早期知识积累、生活经验以及发现的眼光，而在这之中，他们得到的不仅是一份奖项荣誉，更是一生受用的数学思维模式。
激发数学学习兴趣是同学们的收获之一，有家长曾打趣道，“第一次见孩子那么认真写文章，平时写篇800字作文可难了，这次一腔热血地码了两千多个字”。
有的学生的论文需要画图，为此还去学习画图软件，最终呈现了一份好的作品，由此，学生们的各种综合能力也随之提高。
“小老师”讲论文：产生思维碰撞写完论文之后，该班班主任邵亦佳并没有让学生画上休止符，而是让他们继续上台当“小老师”讲论文。
每天课间休息的十五分钟的时间，对于即将面对中考的学生来说是宝贵的，但邵亦佳还是选择让同学们放下作业本里的题目，上台做“小老师”。
“比起刷题训练解题技巧，我们更看重学生综合素质的培养”，邵亦佳说认为，促进学生对生活实际问题的思考与实践，让学生以论文的形式呈现出来；提供学生展现自身能力的舞台，促进他们对问题深入的思考，将更接近学习的根本。
■ 鼓励学生当“小老师”的邵亦佳
选择上台讲论文的方式，既可以增加学生们之间的互动，也可以让学生通过讲解发现自己的论文哪里还需要修改。
记者看到当“小老师”讲解时，坐在下面的同学都和“专家评委”一般，他们会提问“为什么你要这样写？、这里是什么知识点？”
本以为论文会让听的同学感到枯燥，但反而在同学的讲解下，他们听得很仔细。在同学们讲解的过程中，还能够产生思维的碰撞，如一位学生讲到“零信息”时，另外一个同学提出异议“你这样做太复杂了，我还有一个新的想法”，这样不仅能够产生新的灵感，并且，还能够从中诞生出更具深度的东西来。
校方支持：鼓励学生大胆表达自己想法学生通过写论文、讲论文的方式获得了成就感，进而更自信、更阳光。
如何让孩子们真正理解、落实“少年强则国强、少年创新则国创新”，是邵亦佳在思考的问题，这一举措带来的变化，表现为学生上课时思考的缜密度与深度大大加深、课堂活跃度提高、对学科的热爱程度和钻研能力加强，同学们之间讨论的话题不再只拥有趣味性，也有了深度。
新的综合素质评价内容要求学生自己来书写后，获奖的同学写上了自己的论文，其余的同学也写了自己的研究报告，如媒体人大赛、AI、垃圾分类实施一周年效果等方面的实践研究结论，“所以，学生的想法与能力远远高于我的想象，”邵亦佳说。
“学校以人为本，尊重和鼓励学生大胆表达自己的想法，符合学生这个年龄段对自我价值的认同。”该校校长盛雅萍对这一做法给予了充分肯定，她认为在这个过程中，老师对学生们做到了“用心、用情、用智慧”，学生们也能够从小在心灵深处充满对科学家的崇拜与敬仰。
■ 校长盛雅萍支持这样的探索
“正直、自强、仁爱、高远”是立达中学的校风。盛雅萍表示，学校的理念、文化、课程最终都是为了学生，“不单单是为学生的初中生活四年着想，更要为他们今后的人生四十年着想”，这样，学生才能够走得更远，学校也才能够办得更好更久。
来源：周到
