采用巧妙的教学方法，可以激发孩子识字兴趣，培养孩子识字能力。
——台山市台城第一小学 甄伟慈
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础，识字过程是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我采用以下几种行之有效的方法。
拼音识字法
我把这个方法放在首位，是因为：学好拼音是学好语文的基础，借助拼音识字是低年级学生的必修课。不论是教材，还是课外读物，抑或是将来查字典等识字途径，根据拼音来识字都是最为普遍、最为便捷的方法。所以，我们在识字教学中要充分利用拼音，扎实汉语拼音的教学，让拼音成为孩子识字的首要工具。
游戏识字法
“兴趣是最好的老师”，而游戏又是孩子的最爱，让孩子们在游戏中识字，效果不言而喻。我尝试过较为实用的游戏识字法有如下一些：摘星星（苹果、花等），能读准星星（苹果、花等）上的字就可以摘走，孩子们对这些东西非常喜欢，这样对他们识字很有激励作用。用这种方法成本又不高，只需课前稍做准备。
找朋友。一些小朋友拿生字卡片，去寻找拿拼音卡片的“朋友”，找对以后可以一起读，可以握握手，可以拥抱等。做这个游戏老师要准备两种类型的卡片，一种就是拼音卡片，另一种是要学习的生字卡片，老师分别发下对应的生字和拼音卡片，让同学们去找自己的朋友，找对了一起大声读。例如：有学生拿到的字卡是“我是谁？”该学生就问“我是谁？”另一学生答“你是草。”学生接着再问“什么草？”另一学生再举手回答“花草的草。”这种方法在生动有趣的扩词游戏中识记并领悟了汉字。
开火车。这种游戏虽然历史悠久，但操作简单，可以较大范围地检查学生的识字效果，并调动学生的积极性。例如：老师把生字授完后，为了检验每位学生对生字掌握情况，又能让全部学生参与，老师发号施令，老师：“火车火车哪里开？”学生：“火车火车这里开。”课堂气氛浓厚，学生齐齐参与，提问到的学生读得又大声又响亮，效果很好。
另外还有编儿歌、编故事、猜字谜、我当小老师、你说我猜等环节。
实践证明，以上方法在教学中起到很好的调剂作用。多种方法灵活交替运用，孩子们的识字过程便不再枯燥乏味，而是兴趣盎然，收效极好。
竞赛识字法
将竞争机制引入课堂教学，能激发学生的学习兴趣，使生字学习在表扬和鼓励中活跃起来。在学生自学的基础上，以各种形式组织比赛，像评识字大王，看谁获得的红旗多，哪组火车开得好等等。
联想识字法
例如：加一加——“舌”字加上三点水，就是“生活”的“活”；减一减——“鸟”字减去一个点，就是“乌鸦”的“乌”；换一换——“桥”字换成“马”字旁，就是“骄傲”的“骄”；凑一凑——“鱼”“羊”相凑便是“鲜”……我把这类识字法称为“联想识字法”，因为在运用这些方法的过程当中，学生就要去联想已学的许多生字，通过记忆、对比，形成识字链。
巩固记忆法
不论学生在学习生字的时候兴趣有多高，我们都必须考虑低年级学生记忆易消退的特点，要想办法让学过的生字反复再现，使学生对生字的记忆得到巩固。我用过的方法有：反复诵读已学课文；把学过的字贴在教室墙壁上，天天与孩子见面；时常指认所学生字并配以奖励；定期举行识字比赛等。
总之，采用巧妙的教学方法，解决了识字教学“枯燥无味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩识字方法的潜移默化下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独特的识字能力。
