作为今年教育工作改革的重点，“双减”政策的出台，将近几年疯狂补课，超前学习的“不良”风气遏制下来。使得中小学生，能够更好地做出符合自身年龄阶段特点的事情，提升青少年儿童的阶段获得感。儿童期是人生发育最重要的阶段，小学教育直接影响着儿童的认识、观察、注意、记忆、思维及语言等方面的发展。因此平衡学校和家庭的时间占用，明确不同环境下的培养重点，是当前教育工作者需要研究和交流的重点。
当前小学英语教学模式探究
小学英语教育作为学生英语启蒙教育的课堂，其主要的教学模式为“授—受”模式，即教师授课为主导[1]，授课老师拥有绝对的支配权和决定权，学生对于课程的学习完全取决于教师的传授计划，没有自主选择权，学习进度完全受制于任课老师的主观判断。
同时，在“授—受”的教学模式影响下，英语课堂活动较少，学生独立思考和自主学习的机会较少，学生不能通过体验高效习得英语知识，影响学习效率。再加上“授—受”模式所带来的形式化教学缺陷，导致老师教育内容不够灵活，影响教学效率。使得原本处于兴趣培养阶段的教育，走回来应试教育的老路，没有出现适应时代变化的改变。
“双减”政策下小学英语教学新模式
英语作为一门语言学科，是当前世界上适用范围最广的语言。小学英语课程的学习能够帮助学生培养英语语言学习的基础，为今后工作生活打下基础。但是由于国内语言环境及教学条件的限制，国内小学英语教育很难置身于完全的英语环境中，学生体验感较差。
因此，结合国家的“双减”政策，当前小学英语教育适合采用以学生兴趣为导向的新教育模式。这种模式的好处在于以下几个方面：
1、作为基础教育的基石，小学教育最主要的作用是给学生建立底层基础，并且最大程度上激发学生学习的热情，为今后10-20年的学生生涯奠定基础以及培养良好的学习习惯。培养学生在英语学习方面的兴趣爱好，不仅能够提升学生对于英语课程的关注度，还能够帮助学生树立正确的学习观念，引导学生全课程发展，提升素质教育的整体效果。
2、兴趣所在，心之所在。每个人的注意力是有限的，通常学生学习的兴趣导向会帮助学生获得勇气和决心，去克服大部分知识获取过程中所遇到的困难。并且兴趣所带来的专注力能够显著提升学生的知识储备。在当前课程改革不能以成绩为参考标准的前提下，通过培养学生课程学习的兴趣，是一种行之有效改革方向。
3、提升师生的关系亲密程度。由于小学生的心智还没有完全成熟，大部分的学生对于老师有较强的依赖性。以学生兴趣为导向去制定教学计划，能够更贴合大部分学生的心理，可以让学生更主动的进行学习。使得教师的职业价值以及教育归属感显著提升。使得学生在教师有针对的引导下，逐渐形成良好的学习习惯，并且以兴趣爱好为驱动，提升学生英语学习的主观能动性。
基于学生兴趣导向的教学模式改革建议
1、提升学生课程参与度
受应试教育的影响，当前学生对于英语知识的获取，并没有展现出很浓厚的兴趣，这样英语教育的价值就没有办法体现。根据小学新课标教学大纲的要求，小学英语知识的掌握并不是教师简单的将知识点一股脑的灌输给学生，而是通过与学生的互动，或者通过生活化场景的演练，从互动娱乐中传授英语知识。以学生兴趣为导向灵活的变化教学内容，最大程度的提升学生对于英语课程学习的兴趣，为初高中的英语学习提供保障。
2、学习氛围的营造
与发达沿海城市不同，内陆县域城市英语语言环境相对较差。学生课后英语口语使用率几乎为零，能够有条件在家里提供英语环境的，极为少数。大多数家庭英语互动仅停留在完成作业或者课程巩固和预习上。甚至有些学生家庭有英语基础的主要劳动力受生活压力的驱使外出务工，连基本的作业辅导都无法完成。因此，教师在课上和课后延时提供良好的英语口语环境能够快速的提升学生对于英语学科的接受程度和兴趣点。教师对于学生对话内容的制定不应停留在“How are you？”等基本用语上，而是应该鼓励学生根据当前情景发挥想像，借助汉语学习思路，从3年级开始打造英语沟通的语言环境，尽量做到英语课程教师双语教学，学生尽量用英语回答问题和简单交流，提升学生英语使用频率，锻炼口语，培养学生学习兴趣[2]。
3、基础教学模式优化
传统的英语教学模式主要是以单词拼写和课文背诵为主的应试教育模式[3]。虽然这种模式能够稳定地提升学生对英语知识的掌握程度，但是大部分学生对于英语学科的感情仅仅停留在应付考试，而不是喜欢。所以改变英语教学模式，以学生兴趣为导向，提升学生英语学习的积极性，让学生真正热爱这门语言，才是小学英语教育的重点。英语动画的欣赏以及新媒体游戏的体验等新教学形式的加入，能够很大程度地调动学生学习英语的积极性，以此从根本上解决语言学习枯燥的问题，提升学生英语知识的可得性，满足小学“双减”教育下小学英语教学的目标要求。
综上所述，“双减”政策下，小学英语教育应当回归最初新课标教育改革的初衷，以学生兴趣为导向，提高学生学习的主观能动性，为初高中英语学习提供良好的学习态度，以及坚实的语言基础。
[1] 杜卫东.探究新形式下小学英语教育模式的转变[J].课堂内外（高中版），2021（27）：76-77.
[2] 吴静.课程改革背景下小学英语教学生活化研究[A].2021年现代教育技术研讨会论文集，2021：535-536.
[3] 童花.口语交际教学在小学英语教育中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（10）：47.
万年县第二小学：罗兰
