1，我国大规模引进西方教育理论开始于(B)。
A 20世纪前
B 20世纪初
c++ 20世纪20年代
D 20世纪50年代
解析:我国到20世纪初，西方教育理论才被大规模地引进，中国引进西方教育理论是从借道日本开始的。
2,杜威最主要的教育代表作是(B)。
A 《普通教育学》
B 《民主主义与教育》
C 《教育目的》
D 《大教学论》
解析:杜威的代表著是《民主主义与教育》。
3，《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育与(D)的关系。
A 宗教
B 经济
C 生产力
D 政治
解析：“化民成俗，其必由学”是指君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。“建国君民，教学为先”指古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话揭示了教育与政治的关系。
4，在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是(B)。
A 夸美纽斯
B 赫尔巴特
C 卢梭
D 杜威
解析：赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。他提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”。
5，教育学的研究对象是(A)。
A 教育现象和教育问题
B 教育规律
C 教育原则
D 教育技术
解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教学规律是教育学研究任务。教育技术和教育原则都是归属于教育规律。
6，提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是(C)。
A 布卢姆
B 凯洛夫
C 杜威
D 布鲁纳
解析:杜威提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”。
7，教育学作为一门学科的建立始于(B)
A 卢梭
B 夸美纽斯
C 康德
D 赫尔巴特
解析：教育学作为一门学科的建立，是经历了一个漫长的过程。这个过程是始于夸美纽斯的《大教学论》这本书。而到了赫尔巴特《普通教育学》的出版，标志着独立教育学的正式建立。
8，法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是(B)
A 绅士教育
B 自然教育
C 和谐教育
D 武士教育
解析：法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》(1762)，深刻地表达了资产阶级教育思想。其教育的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的自然人。
9，《学记》要求“学不蹭等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是(D)
A 启发性原则
B 直观性原则
C 理论联系实际原则
D 循序渐进原则
解析：“学不蹭等”“不陵节而施”指的是学习不应该超过应有的水平，学习应该由简入繁，由浅入深。“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是施教杂乱无章，东学一点西学一些，不能循序渐进，则学生所得，必是破碎支离而无完整体系的知识。说的都是学习要循序渐进。
10，“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是(C)
A 赫尔巴特
B 布鲁纳
C 杜威
D 凯洛夫
解析：杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。提出了新的三中心“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”。
11，在现代教育科学体系中，教育学是(C)
A 应用学科
B 新兴学科
C 基础学科
D 边缘学科
解析：在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。
12，(D)在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。
A 培根
B 夸美纽斯
C 康德
D 赫尔巴特
解析:赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学、规范、独立教育学的建立，并强调教育的两大理论基础：伦理学(哲学)和心理学，因此被称为“科学教育学奠基人”。
13,论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是(C)
A 柏拉图
B 苏格拉底
C 亚里士多德
D 毕达哥拉斯
解析:亚里士多德构建了他的灵魂论。他认为人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。理性灵魂主要表现在思维、理解、判断等方面，是灵魂的理智部分，又称为理智灵魂，是最高级的灵魂。非理性灵魂主要表现在本能、情感、欲望等方面，是灵魂的动物部分，又称为动物灵魂。植物灵魂主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面，是灵魂的植物部分。根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。其中体育是基础、智育是最终的目的。
14,提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是(B)
A 培根
B 夸美纽斯
C 赫尔巴特
D 赞科夫
解析:夸美纽斯的《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端和萌芽，提出”泛智教育思想“，把一切知识教给一切人。
15,教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，这是教育学哪一个发展阶段的主要特点？(A)
A 萌芽阶段
B 独立形态阶段
C 发展多样化阶段
D 理论深化阶段
解析：教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段、独立形态、发展多样化阶段、理论深化阶段。萌芽阶段的主要特征是：教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人，他们在阐述各种社会现象同时阐述了教育现象，他们在提出其哲学、政治观点的同时，也提出了一些教育观点。在我国奴隶社会和封建社会里，或在欧洲的奴隶社会和封建社会里，所有的教育方面的著作，多属论文的形式。
16，20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育，乡村教育运动，创办晓庄师范，实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是(C)。
A 鲁迅
B 徐特立
C 陶行知
D 梁启超
解析：陶行知1927年创办晓庄学校。1932年创办生活教育社及山海工学团。设想以教育为主要手段来改善人民的生活。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
17，西方最早出现的教育专著是(B)。
A 《大教学论》
B 《论演说家的教育》
C 《普通教育学》
D 《我的教育信条》
解析：昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的专门论述教育问题的著作。
18，教育学作为一门规范学科始于(A)。
A 《普通教育学》
B 《民主主义与教育》
C 《爱弥儿》
D 《大教学论》
解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学、独立、规范教育学的建立和诞生。
19，据《论语·述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信。”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的(A)。
A 文
B 行
C 忠
D 信
解析：孔子教学的内容主要有四个方面：文、行、忠、信，其中文指文学艺术，基本科目是诗、书、礼、易、乐、春秋六经；行：指德行，也指社会实践方面的内容；忠：尽己之谓忠，对人尽心竭力的意思；信：以实之谓信，诚实的意思。
20，《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下哪个原则的要求(D)。
A 教学相长原则
B 预时孙摩原则
C 长善救失原则
D 臧息相辅原则
解析：“臧息相辅”比喻教学时要依规定时间进行正课教学，课后进行课外练习。体现课内和课外相结合的原则。
21，独立形态时期的第一本教育学著作是(C)。
A 《雄辩术原理》
B 康德《论教育》
C 《大教学论》
D 《论科学的价值和发展》
解析：在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是独立形态时期的第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。
22，强调系统的知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想家被称为(B)。
A 人文教育学派
B 传统教育学派
C 现代教育学派
D 实验教育学派
解析：赫尔巴特被看作是传统教育学的代表。他提出了传统教育的三中心即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，强调系统的知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。
23，近代最早的一部教育学著作是(A)
A 《大教学论》
B 《论演说家的教育》
C 《普通教育学》
D 《民主主义与教育》
解析：夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端。
24，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”陶行知提出的主要教育主张是(C)。
A 因材施教
B 遵循自然
C 教学做合一
D 官能训练
解析：美国杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。陶行知是中国近代教育史上伟大的人民教育家，1914年到美国留学，是杜威的学生。也有教学做合一的思想。
25,《理想国》一书的作者是(C)
A 亚里士多德
B 苏格拉底
C 柏拉图
D 卢梭
解析:《理想国》一书的作者是柏拉图，书中论述了他理想的国家。
